References

Boice, K. L., Alemdar, M., Jackson, J. R., Kessler, T. C., Choi, J., Grossman, S., & Usselman, M. (2024). Exploring teachers‘ understanding and implementation of STEAM: One size does not fit all. Frontiers in Education, 9, 1401191. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1401191

Cách, J., & Váňová, R. (2000). Václav Příhoda (1889–1979): Život a dílo pedagoga a reformátora školství. Pedagogika, 50(1), 3–15. https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=2315.

Česká školní inspekce. (2024). Tematická zpráva – Přírodovědná gramotnost a přírodovědné vzdělávání na ZŠ a SŠ. https://csicr.cz/cz/Vystupy/Tematicka-zprava-%E2%80%93-Prirodovedna-gramotnost-a-priro.

Hejnová, E. (2011). Integrovaná výuka přírodovědných předmětů na základních školách v českých zemích – minu lost a současnost. Scientia in educatione, 2 (2), 77–90. https://doi.org/10.14712/18047106.24

Chen, B., Chen, J., Wang, M., Tsai, C.-C., & Kirschner, P. A. (2025). The Effects of Integrated STEM Educa tion on K-12 Students’ Achievements: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543251318297

Janík, T., Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32.

Jančaříková, K. (2021). Živel Země: metodické listy k realizaci environmentální výchovy. Praha: UK, PedF.

Jančaříková, K., Jančařík, A. (2021). Exotické ovoce: ověřené interdisciplinární aktivity pro předvánoční období. In: Jak učit matematice žáky ve věku 10–16 let 2021: sborník příspěvků. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2021, s. 65-72. ISBN 978-80-7561-322-6.

Jančaříková, K. (2015). Ekolístky. Praha: UK, PedF. https://doi.org/10.14712/18047106.3

Janoušková, S., Žák, V., & Rusek, M. (2019). Koncept přírodovědné gramotnosti v České republice: analýza a porov nání. Studia Paedagogica, 24 (3), 93–109. https://doi.org/10.5817/SP2019-3-4

Koldová, H., Rokos, L., & Hašková, T. (2022). Opříkladu zavádění integrované výuky. Pedagogika, 72(2), 235–254. https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2062

Kovaliková, S., & Olsenová, K. (1995). Integrovaná tematická výuka. SPIRÁLA.

Kubů, M., Matoušková, P., & Mužík, P. (2011). Výzkum implementace metody CLIL v České republice. NÚV.

Margot, K. C., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6 (1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2

Morgado, M. (2018). CLIL4CHILDREN: Teaching materials for CLIL lessons in maths, geography and science for primary school. e-TEALS, 9 (S1), 132–152. https://doi.org/10.2478/eteals-2018-0016

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2009, 5. ledna). Content and Language Integrated Learning v ČR. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/content-and-language-integrated-learning-v-cr.

Patoková, B., Michalcová, P., Jančaříková, K., & Patoka, J. (2024). Integrovaná výuka v přírodovědném vzdělávání v ČR: SWOT analýza. Biologie–Chemie–Zeměpis, 33 (3), 22. https://doi.org/10.14712/25337556.2024.3.2

Podroužek, L. (2002). Integrovaná výuka na základní škole. Fraus.

Portillo-Blanco, A., Deprez, H., De Cock, M., Guisasola, J., & Zuza, K. (2024). A systematic literature review of in tegrated STEM education: Uncovering consensus and diversity in principles and characteristics. Education Sciences, 14(9), 1028. https://doi.org/10.3390/educsci14091028

Siekmann, G. (2016). What is STEM? The need for unpacking its definitions and applications. National Centre for Vocational Education Research. https://www.ncver.edu.au/__data/assets/pdf_file/0023/61349/What-is-STEM.pdf.

Straková, J. (2010). Postoje českých učitelů k hlavním prioritám vzdělávací politiky. In Váňová, R., Krykorková, H. (Eds.), Učitel v současné škole. Praha: FF UK, s. 167–175.

Šmídová, T., Tejkalová, L., & Vojtková, N. (2012). CLIL ve výuce: Jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Národní ústav pro vzdělávání. https://archiv-nuv.npi.cz/uploads/Publikace/CLIL_ve_vyuce.pdf.

Thibaut, L., Knipprath, H., Dehaene, W., & Depaepe, F. (2018). The influence of teachers’ attitudes and school con text on instructional practices in integrated STEM education. Teaching and Teacher Education, 76, 171–182. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.014

Učitelnice. (2022, 19. května). Integrovaná tematická výuka pro 1. stupeň [Webinář]. YouTube. https://www.youtube.com/live/1N8EEhdj1ps.

Y e, P., & Xu, X. (2023). Acase study of interdisciplinary thematic learning curriculum to cultivate “4C skills”. Frontiers in Psychology, 14, 1080811. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1080811