Biologie. Chemie. Zeměpis A journal for science teachers and science education researchers

Implementing integrated teaching at the first level of primary school: Teachers' experiences and attitudes

Kateřina Jančaříková, Jiří Nechvátal, Vladimíra Pirichová

Volume 35 (2026), issue 2 pp. 50–60 published online 19 August 2026 Czech

DOI https://doi.org/10.14712/25337556.2026.2.4

Download PDF (680 kB) Open in browser
PDF preview

Abstract

The topic of integrated thematic teaching is increasingly reflected in the professional community. For this reason, it was selected as the focus of this research paper. The aim was to examine the possibilities of implementing integrated science education in primary school settings. The study analyzed the approaches, ideas, and understanding of primary school teachers toward integrated science education based on a qualitative analysis of semi-structured interviews after its targeted implementation. Possible proposals for improving the current situation in this area are based on the findings of the analysis.

Keywords

integrated teaching · integrated science education · effective teaching · STEM · STEAM · CLIL

How to cite

Jančaříková, K., Nechvátal, J., & Pirichová, V. (2026). Zavádění integrované výuky na 1. stupni ZŠ: zkušenosti a postoje učitelů. Biologie-Chemie-Zeměpis, 35(2), 50–60. https://doi.org/10.14712/25337556.2026.2.4

References (25)

  1. Boice, K. L., Alemdar, M., Jackson, J. R., Kessler, T. C., Choi, J., Grossman, S., & Usselman, M. (2024). Exploring teachers‘ understanding and implementation of STEAM: One size does not fit all. Frontiers in Education, 9, 1401191. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1401191
  2. Cách, J., & Váňová, R. (2000). Václav Příhoda (1889–1979): Život a dílo pedagoga a reformátora školství. Pedagogika, 50(1), 3–15. https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=2315.
  3. Česká školní inspekce. (2024). Tematická zpráva – Přírodovědná gramotnost a přírodovědné vzdělávání na ZŠ a SŠ. https://csicr.cz/cz/Vystupy/Tematicka-zprava-%E2%80%93-Prirodovedna-gramotnost-a-priro.
  4. Hejnová, E. (2011). Integrovaná výuka přírodovědných předmětů na základních školách v českých zemích – minu lost a současnost. Scientia in educatione, 2 (2), 77–90. https://doi.org/10.14712/18047106.24
  5. Chen, B., Chen, J., Wang, M., Tsai, C.-C., & Kirschner, P. A. (2025). The Effects of Integrated STEM Educa tion on K-12 Students’ Achievements: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543251318297
  6. Janík, T., Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32.
  7. Jančaříková, K. (2021). Živel Země: metodické listy k realizaci environmentální výchovy. Praha: UK, PedF.
  8. Jančaříková, K., Jančařík, A. (2021). Exotické ovoce: ověřené interdisciplinární aktivity pro předvánoční období. In: Jak učit matematice žáky ve věku 10–16 let 2021: sborník příspěvků. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2021, s. 65-72. ISBN 978-80-7561-322-6.
  9. Jančaříková, K. (2015). Ekolístky. Praha: UK, PedF. https://doi.org/10.14712/18047106.3
  10. Janoušková, S., Žák, V., & Rusek, M. (2019). Koncept přírodovědné gramotnosti v České republice: analýza a porov nání. Studia Paedagogica, 24 (3), 93–109. https://doi.org/10.5817/SP2019-3-4
  11. Koldová, H., Rokos, L., & Hašková, T. (2022). Opříkladu zavádění integrované výuky. Pedagogika, 72(2), 235–254. https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2062
  12. Kovaliková, S., & Olsenová, K. (1995). Integrovaná tematická výuka. SPIRÁLA.
  13. Kubů, M., Matoušková, P., & Mužík, P. (2011). Výzkum implementace metody CLIL v České republice. NÚV.
  14. Margot, K. C., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6 (1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2
  15. Morgado, M. (2018). CLIL4CHILDREN: Teaching materials for CLIL lessons in maths, geography and science for primary school. e-TEALS, 9 (S1), 132–152. https://doi.org/10.2478/eteals-2018-0016
  16. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2009, 5. ledna). Content and Language Integrated Learning v ČR. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/content-and-language-integrated-learning-v-cr.
  17. Patoková, B., Michalcová, P., Jančaříková, K., & Patoka, J. (2024). Integrovaná výuka v přírodovědném vzdělávání v ČR: SWOT analýza. Biologie–Chemie–Zeměpis, 33 (3), 22. https://doi.org/10.14712/25337556.2024.3.2
  18. Podroužek, L. (2002). Integrovaná výuka na základní škole. Fraus.
  19. Portillo-Blanco, A., Deprez, H., De Cock, M., Guisasola, J., & Zuza, K. (2024). A systematic literature review of in tegrated STEM education: Uncovering consensus and diversity in principles and characteristics. Education Sciences, 14(9), 1028. https://doi.org/10.3390/educsci14091028
  20. Siekmann, G. (2016). What is STEM? The need for unpacking its definitions and applications. National Centre for Vocational Education Research. https://www.ncver.edu.au/__data/assets/pdf_file/0023/61349/What-is-STEM.pdf.
  21. Straková, J. (2010). Postoje českých učitelů k hlavním prioritám vzdělávací politiky. In Váňová, R., Krykorková, H. (Eds.), Učitel v současné škole. Praha: FF UK, s. 167–175.
  22. Šmídová, T., Tejkalová, L., & Vojtková, N. (2012). CLIL ve výuce: Jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Národní ústav pro vzdělávání. https://archiv-nuv.npi.cz/uploads/Publikace/CLIL_ve_vyuce.pdf.
  23. Thibaut, L., Knipprath, H., Dehaene, W., & Depaepe, F. (2018). The influence of teachers’ attitudes and school con text on instructional practices in integrated STEM education. Teaching and Teacher Education, 76, 171–182. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.014
  24. Učitelnice. (2022, 19. května). Integrovaná tematická výuka pro 1. stupeň [Webinář]. YouTube. https://www.youtube.com/live/1N8EEhdj1ps.
  25. Y e, P., & Xu, X. (2023). Acase study of interdisciplinary thematic learning curriculum to cultivate “4C skills”. Frontiers in Psychology, 14, 1080811. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1080811

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.