článek SEBAHODNOTENIE ÚROVNE ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV PRI EXTRAKCII A PAPIEROVEJ
CHROMATOGRAFII RASTLINNÝCH FARBÍV
Gabriela Klimešová, Zuzana Haláková
informace
rok: 2025
číslo: 1
plný text: PDF
datum elektronické publikace: 23. 9. 2025
DOI: 10.14712/25337556.2025.1.3
ISSN (elektronická verze): 2533-7556
Toto dílo podléhá licenci Creative Commons Uveďte původ 4.0 Mezinárodní License.
abstrakt
Osvojovanie zručností počas výchovno-vzdelávacieho procesu sa považuje za jednu z hlavných priorít vzdelávacej politiky a je súčasťou kurikulárnych dokumentov v mnohých štátoch nielen Európskej únie, ale aj za jej hranicami. Rovnako aj potreba rozvíjania a zdokonaľovania zručností je zaradená aj do Štátneho vzdelávacieho programu na Slovensku. V tomto príspevku sa sústreďujeme na zisťovanie úrovne nadobudnutých vedeckých procesných zručností (základných a integrovaných) staršími žiakmi v prírodovedných predmetoch na vybranom slovenskom gymnáziu. Súčasne sme porovnali úroveň vedeckých procesných zručností medzi chlapcami a dievčatami, ako aj medzi žiakmi, ktorí absolvovali praktické aktivity v rôznej intenzite počas svojho štúdia na tomto gymnáziu (kde sa vyprofilovali tri skupiny adresnejšie charakterizované v texte). Výsledky ukázali, že existuje vzťah medzi mierou nadobudnutých vedeckých procesných zručností a počtom absolvovaných praktických aktivít v prostredí školského laboratória. U respondentov sme zisťovali aj mieru sebahodnotenia a dôvery vo vlastné schopnosti a zručnosti, čo sme porovnávali s tým, ako ich hodnotí externý hodnotiteľ. Dievčatá v našej výskumnej skupine mali tendenciu preceniť svoje integrované procesné zručnosti a chlapci sa v tomto ohľade podceňovali.
klíčová slova
vedecké procesné zručnosti, sebahodnotenie, žiaci, praktické aktivity, rastlinné pigmenty
plný text (PDF )
Reference
Belvis, G.C. (2022). Assessment of Science Process Skills: Basis for The Development of Laboratory Manual in Physics. International Journal of Research and Innovation in Social Science. 6(8), 499-505. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2022.6822
Burgess, A. et al. (2020). Tips for teaching procedural skills. BMC Medical Education. 20 (2), 1-6. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02284-1
Kurniawati, A. (2021). Science Process Skills and Its Implementation in the Process of Science Learning Evaluation in Schools. Journal of Science Education Research, 5(2), 16-20. https://doi.org/10.21831/jser.v5i2.44269
Maison, M. et al. (2019). Analysis of Science Process Skills in Physics Education Students. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. 23 (2), 197-205. https://doi.org/10.21831/pep.v23i2.28123
Mistry, N., & Gorman, G. (2020). What laboratory skills to students possess at the start of University? Chemistry Education Research and Practice, 21(1), 823-838. https://doi.org/10.1039/C9RP00104B
Petlák, E. (2021). Self-Reflection as Basis of a Teacher’s Work. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja. 36(3), 41-54.
Rini, E.F., & Aldila, F.T. (2023). Practicum Activity: Analysis of Science Process Skills and Students' Critical Thinking Skills. Integrated Science Education Journal. 4(2), 54-61. https://doi.org/10.37251/isej.v4i2.322
Sharpe, R., & Abrahams, I. (2019). Secondary school students’ attitudes to practical work in biology, chemistry and physics in England. Research in Science & Technological Education. 38(1), 84-104. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1597696
Šikurová, L. (2008). Špeciálne praktikum z biomedicínskej fyziky a biofyziky. Bratislava: Univerzita Komenského FMFI UK. 49 s. ISBN 978-80-89186-27-3.
Temiz, B.K. (2020). Assessing Skills of Identifying Variables and Formulating Hypotheses Using Scenario-Based Multiple-Choice Questions. International Journal of Assessment Tools in Education. 7(1), 1-17. https://doi.org/10.21449/ijate.561895
Wenning, C.J. (2010). Levels of inquiry: Using inquiry spectrum learning sequences to teach science. Journal of Physics Teacher Education Online. 5(3), 11-20.