References

Austin, S. (2021). The school garden in the primary school: Meeting the challenges and reaping the benefits. Education 3-13, 0(0), 1–15. https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1905017

Baueršímová, S. (2007). Stav školních zahrad při základních školách v České republice. In Burešová et al., Učíme se v zahradě (s. 63–70). Chaloupky o. p. s., školská zařízení pro zájmové a další vzdělávání.

Bølling, M., Otte, C. R., Elsborg, P., Nielsen, G., & Bentsen, P. (2018). The association between education outside the classroom and students’ school motivation: Results from a one-school-year quasi-experiment. International Journal of Educational Research, 89, 22–35. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.03.004

Činčera, J. (2011). Vliv pobytového programu o Jizerských horách na proenvironmentální postoje a hodnoty. Envigogika, 6(3). https://doi.org/10.14712/18023061.64

Činčera, J. (2013a). Metodika pro hodnocení environmentální výchovy pro dospělé účastníky. Envigogika, 8(5). https://doi.org/10.14712/18023061.415

Činčera, J. (2013b). Metodika pro hodnocení environmentální výchovy pro předškolní a mladší školní věk. Envigogika, 8(5). https://doi.org/10.14712/18023061.413

Činčera, J. (2013c). Metodika pro hodnocení environmentální výchovy pro starší školní věk. Envigogika, 8(5). https://doi.org/10.14712/18023061.414

Činčera, J., & Johnson, B. (2013). Earthkeepers in the Czech Republic: Experience from the implementation process of an earth education programme. Envigogika, 8(4). https://doi.org/10.14712/18023061.397

Dillon, J., & Dickie, I. (2012). Learning in the Natural Environment: Review of social and economic benefits and barriers. Natural England Commissioned Reports, 092. https://publications.naturalengland.org.uk/publication/1321181

Dunlap, R., Liere, K. D., Mertig, A., & Jones, R. (2000). Measuring Endorsement of the New Ecological Paradigm: A Revised NEP Scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425–442.

Fägerstam, E., & Grothérus, A. (2018). Secondary school students’ experience of outdoor learning: A Swedish case study. Education, 138(4), 378–392.

Finková, D., & Pastieriková, L. (2015). Metodika tvorby učebních textů DVPP pro inkluzivní vzdělávání. Univerzita Palackého v Olomouci. http://inkluze.upol.cz/ebooks/metodika-dvpp-01/metodika-dvpp-01.pdf

Frýzová, I. (2014). Pracovní list nejen v přírodovědném vzdělávání. Komenský: časopis pro učitele základní školy, 139(01), 48–54.

Chmelová, Š. (2021). Jak učitelé využívají venkovní prostředí pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Pedagogická orientace, 31(2), 178–200. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-178

Chmelová, Š., Ryplová, R., Vácha, Z., Vaněčková, O., & Procházka, M. (2019). Školní zahrady středních škol a jejich potenciál pro environmentální výchovu. Envigogika, 14(1). https://doi.org/10.14712/18023061.580

Jančaříková, K. (2007). Zpráva o konferenci Školní zahrady jako přírodní učebny. Envigogika, 2(3), Article 3. https://doi.org/10.14712/18023061.194

Johnson, B., & Manoli, C. (2010). The 2MEV Scale in the United States: A Measure of Children’s Environmental Attitudes Based on the Theory of Ecological Attitude. The Journal of Environmental Education, 42, 84–97. https://doi.org/10.1080/00958964.2010.503716

Kalhous, Z., Obst, O., et al. (2002). Školní didaktika. Portál.

Kopřivová Herotová, T. (2007). Proč jsou Švédové z Evropanů nejzdravější. In Burešová et al., Učíme se v zahradě (s. 14–16). Chaloupky o. p. s., školská zařízení pro zájmové a další vzdělávání.

Křístková, E., & Lebeda, A. (2010). Botanická zahrada Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci pro vzdělávání předškolní a školní mládeže, studentů a dospělých. e-Pedagogium, 10(88), 255–264.

Křivánková, D. (2015). Jak založit školní přírodní zahradu. In Školní zahrada jako přírodní učebna (druhé). Lipka – školské zařízení pro environmentální vzdělávání.

Kříž, M., Cesnaková, K., Hábová, V., Kesanová, M., McKinnon, K., Koťková, J., Krásenský, T., & Piláriková, M. (2017). Zahrada, která učí. Chaloupky o. p. s., školská zařízení pro zájmové a další vzdělávání.

Kuo, M., Browning, M. H. E. M., & Penner, M. L. (2018). Do Lessons in Nature Boost Subsequent Classroom Engagement? Refueling Students in Flight. Frontiers in Psychology, 8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02253

Lambert, D., & Reiss, M. J. (2014). The place of fieldwork in geography and science qualifications. Institute of Education, University of London. https://doi.org/10.1080/00167487.2016.12093980

Li, D., & Sullivan, W. C. (2016). Impact of views to school landscapes on recovery from stress and mental fatigue. Landscape and Urban Planning, 148, 149–158. https://doi.org/10.1016/j.landurbplan.2015.12.015

Lieberman, G. A., & Hoody, L. L. (1998). Closing the Achievement Gap: Using the Environment as an Integrating Context for Learning. Results of a Nationwide Study. https://eric.ed.gov/?id=ED428943

Malberg Dyg, P., & Wistoft, K. (2018). Wellbeing in school gardens – the case of the Gardens for Bellies food and environmental education program. Environmental Education Research, 24(8), 1177–1191. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1434869

Marchant, E., Todd, C., Cooksey, R., Dredge, S., Jones, H., Reynolds, D., Stratton, G., Dwyer, R., Lyons, R., & Brophy, S. (2019). Curriculum-based outdoor learning for children aged 9-11: A qualitative analysis of pupils’ and teachers’ views. PLOS ONE, 14(5), e0212242. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0212242

Medlík, J. (2007). Historie školních zahrad v Německu, příklad z anglického Brightonu. In Burešová et al., Učíme se v zahradě (s. 35–36). Chaloupky o. p. s., školská zařízení pro zájmové a další vzdělávání.

Morkes, F. (2010). Z historie školních zahrad. Envigogika, 5(2). https://doi.org/10.14712/18023061.333

Petty, G. (2013). Moderní vyučování (J. Foltýn, Přel.). Portál.

Pollin, S., & Retzlaff-Fürst, C. (2021). The School Garden: A Social and Emotional Place. Frontiers in Psychology, 12.

Přírodní zahrada, z. s. (2018). Co je to přírodní zahrada? [Online]. Přírodní zahrada – zapsaný spolek. http://prirodnizahrada.eu/co-je-to-prirodni-zahrada-2/

Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Young Choi, M., Sanders, D., & Benefield, P. (2004). A review of Research on Outdoor Learning. Field Studies Council: OP87.

Řandová, N. A., & Thorovská, A. (2021). Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v přírodním prostředí. Pedagogická orientace, 31(2), Article 2. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-201

Sellmann-Risse, D., & Bogner, F. (2012). Effects of a 1-day environmental education intervention on environmental attitudes and connectedness with nature. European Journal of Psychology of Education, 28(3). https://doi.org/10.1007/s10212-012-0155-0

Schultz, P. W. (2002). Inclusion with Nature: The Psychology Of Human-Nature Relations. In P. W. Schultz & P. Schmuck, Psychology of Sustainable Development (s. 61–78). Kluwer Academic Publisher. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0995-0_4

Schutte, A. R., Torquati, J. C., & Beattie, H. L. (2017). Impact of Urban Nature on Executive Functioning in Early and Middle Childhood. Environment and Behavior, 49(1), 3–30. https://doi.org/10.1177/0013916515603095

Svobodová, S. (2017). Vliv vybraných proměnných na environmentální gramotnost žáků 2. stupně základní školy. Envigogika, 12(1). https://doi.org/10.14712/18023061.539

Svobodová, S. (2019a). Environmentální gramotnost žáků úrovně ISCED 2 v Horním Rakousku – výzkumná sonda. Arnica, 9(2), 73–84.

Svobodová, S. (2019b). Testování vybraných charakteristik výzkumných nástrojů pro zjišťování afektivní dimenze environmentální gramotnosti žáků 2. stupně ZŠ. Scientia in educatione, 10(2), 80–102. https://doi.org/10.14712/18047106.1319

Svobodová, S., & Kroufek, R. (2016). Environmentální gramotnost žáků 2. stupně v Žatci –výzkumná sonda. Envigogika, 11(2). https://doi.org/10.14712/18023061.514

The Jamovi project. (2022). Jamovi (2.3) [Software]. https://www.jamovi.org

Vácha, Z. (2015). Didaktické využití školních zahrad v České republice na primárním stupni základních škol. Scientia in educatione, 6(1), 80–90. https://doi.org/10.14712/18047106.143

Vácha, Z., & Petr, J. (2013). Inquiry based education at primary schools through school gardens. Journal of International Scientific Publication: Educational Alternatives, 11(2), 219–230.

Vácha, Z., Ryplová, R., & Valvodová, E. (2021). Pěstitelská gramotnost – sonda znalostí u žáků na druhém stupni základních škol. Envigogika, 16(1). https://doi.org/10.14712/18023061.615

Zelezny, L. C. (1999). Educational Interventions That Improve Environmental Behaviors: A Meta-Analysis. Journal of Environmental Education, 31(1), 5–14.